Família
sexta-feira, 29 de novembro de 2013
ANA - Download - Avaliação Nacional do 3º ano
Nossa escola fará a Avaliação ANA, fizemos os downloads das mesmas para que os alunos já vão se apropriando. Retiradas da net.
ANA
A avaliação está direcionada para as unidades escolares e estudantes matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental, fase final do Ciclo de Alfabetização, e insere-se no contexto de atenção voltada à alfabetização.
A Avaliação Nacional da Alfabetização – ANA produzirá indicadores que contribuam para o processo de alfabetização nas escolas públicas brasileiras. Para tanto, assume-se uma avaliação para além da aplicação do teste de desempenho ao estudante, propondo-se, também, uma análise das condições de escolaridade que esse estudante teve, ou não, para desenvolver esses saberes.
Assim, a estrutura dessa avaliação envolve o uso de instrumentos variados, cujos objetivos são: aferir o nível de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa e alfabetização em Matemática das crianças regularmente matriculadas no 3º ano do ensino fundamental e as condições de oferta das instituições às quais estão vinculadas.
Objetivos:
i) Avaliar o nível de alfabetização dos educandos no 3º ano do ensino fundamental;
ii) Produzir indicadores sobre as condições de oferta de ensino;
iii) Concorrer para a melhoria da qualidade de ensino e redução das desigualdades, em consonância com as metas e políticas estabelecidas pelas diretrizes da educação nacional.
Participação:
A ANA é censitária, portanto, será aplicada a todos os alunos matriculados no 3º ano do Ensino Fundamental. No caso de escolas multisseriadas, será aplicada a uma amostra.
Características:
A avaliação utilizará os seguintes instrumentos: questionários contextuais e teste de desempenho. Será aplicada anualmente.
Aplicação
A aplicação e a correção serão feitas pelo INEP. Considera-se apropriado que o professor regente de classe esteja presente à aplicação.
Legislação
Portaria nº 867, de 4 de julho de 2012. Institui o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e as ações do Pacto e define suas diretrizes gerais.
Portaria nº 304, de 21 de junho de 2013. Dispõe sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica - SAEB
Portaria nº 482, de 7 de junho de 2013. Dispõe sobre o Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB.
http://profwarles.blogspot.com.br/2013/10/ana-avaliacao-nacional-de-alfabetizacao.html
http://jucienebertoldo.wordpress.com/2013/08/25/preparando-para-ana-avaliacao-nacional-da-alfabetizacao-3o-ano-ef/
Os Peixes - Avaliação - 7 º ano
Avaliação de Ciências
Os Peixes
Nome:_______________________________________________________________7º ano
1. Responda as Charadinhas com os nomes dos Peixes:
1. O que é feito no salão sem a última sílaba + a sílaba de um time que tem as cores azul e branca, sem a última sílaba, formam o nome deste peixe.
2. Animal que se alimenta de carne é …........................ – as três últimas sílabas + primeira sílaba de uma ave.
3. É o nome de uma cor e também o nome de um peixe.
4. É um tipo de farinha usada pelos índios sem as suas 03 últimas letras fica um nome de peixe.
5. Local onde moramos – a última vogal, + a primeira sílaba do local onde se toma chimarrão + a última sílaba da imagem, formam o nome deste peixe.
6. A marca de um leite de caixinha + a primeira sílaba do nome do animal que dá este leite, formam o nome deste peixe.
7. Nome deste objeto menos as 02 últimas sílabas + a segunda letra do alfabeto e o nome de um homem, formam o nome deste peixe.
8. Primeira sílaba do nome do time famoso de Caxias do Sul + a letra que vai antes de todas as sílabas menos do P e B, sílaba final do nome de nossa funcionária da limpeza. Forma o nome deste peixe.
9. A primeira sílaba do nome dos paus que formam as armações da goleira + um dos sete pecados, formam o nome deste peixe.
10. O que se ordena quando entrega uma enxada a uma pessoa, forma o nome deste peixe.
Física 8ª série e 1º ano - Alavancas - Máquinas que facilitam o trabalho
Avaliação de Física
Alavancas
Nome:____________________________________________________ 1º ano Turma: _____
1. Ilustre uma alavanca que você utiliza no seu cotidiano, escreva no que você a utiliza e localize na mesma o ponto de apoio, a força potente e a força resistente, e escreva que tipo de alavanca ela representa:
Avaliação de Física
Alavancas
Nome:____________________________________________________ 1º ano Turma: _____
1. Ilustre uma alavanca que você utiliza no seu cotidiano, escreva no que você a utiliza e localize na mesma o ponto de apoio, a força potente e a força resistente, e escreva que tipo de alavanca ela representa:
Avaliação de Física
Alavancas
Nome:____________________________________________________ 1º ano Turma: _____
1. Ilustre uma alavanca que você utiliza no seu cotidiano, escreva no que você a utiliza e localize na mesma o ponto de apoio, a força potente e a força resistente, e escreva que tipo de alavanca ela representa:
Avaliação de Física
Alavancas
Nome:____________________________________________________ 1º ano Turma: _____
1. Ilustre uma alavanca que você utiliza no seu cotidiano, escreva no que você a utiliza e localize na mesma o ponto de apoio, a força potente e a força resistente, e escreva que tipo de alavanca ela representa:
Avaliação de Física
Alavancas
Nome:____________________________________________________ 1º ano Turma: _____
1. Ilustre uma alavanca que você utiliza no seu cotidiano, escreva no que você a utiliza e localize na mesma o ponto de apoio, a força potente e a força resistente, e escreva que tipo de alavanca ela representa:
04 Avaliações de Inglês referentes aos textos da Apostila Nice to Speack
Avaliação de Inglês
Funeral ad
1. What”s your name?
2. Responda as perguntas em Inglês:
a . Você foi ao cemitério?
b. Você está procurando um namorado (a)
c. Do you talk with your mother?
d. Do you talk with your parents?
e. Where did you go on Sunday?
f. Do you like talking about yourself?
g. Do you like reading the paper?
h. Escreva uma frase com a palavra
a . Husband
b. Wife
i. Pinte o desenho:
Avaliação de Inglês
Happy Couple
1. What's your name?
2. What do you want to be?
3. Do you smoke?
4. Do you talk too much?
5. Do you drink? What?
6. Can you drive a bus?
7. What are you looking for now?
8. Do you leave home at 6 o'clock?
9. Do you was very happy?
10. Do you go to the beach in your vacations?
Avaliação de Inglês
Happy Couple
1. What's your name?
2. What do you want to be?
3. Do you smoke?
4. Do you talk too much?
5. Do you drink? What?
6. Can you drive a bus?
7. What are you looking for now?
8. Do you leave home at 6 o'clock?
9. Do you was very happy?
10. Do you go to the beach in your vacations?
Avaliação de Inglês
Gandhi
1. What's your name?
2. Escreva em inglês a frase de Gandhi:
“Nunca perca a fé na humanidade, pois ela é como um oceano. Só porque existem algumas gotas de água suja nele, não quer dizer que ele esteja sujo por completo.” - Mahatma Gandhi
Avaliação de Inglês
Gandhi
1. What's your name?
3. Escreva em inglês a frase de Gandhi:
“Você nunca sabe que resultados virão da sua ação. Mas se você não fizer nada, não existirão resultados.” - Mahatma Gandhi
Avaliação de Inglês
Gandhi
1. What's your name?
4. “Minha vida é um todo indivisível, e todas as minhas atitudes encontram-se umas com as outras; e todas elas se elevam no meu amor insaciável pela humanidade.” - Mahatma Gandhi
Avaliação de Inglês
Angles can Fly - Verbo Can
Nome:___________________________________________________ 7ª série
1) Leia as informações:
AFIRMATIVO: CAN
(sujeito) + CAN + (o verbo principal no infinitivo sem ‘to’)
NEGATIVO: CANNOT / CAN’T
(sujeito) + CANNOT + (o verbo principal no infinitivo sem ‘to’)
INTERROGATIVO: CAN … ?
CAN + (sujeito) + (o verbo principal no infinitivo sem ‘to’)
-
VOCÊ DEVE USAR O VERBO CAN PARA EXPRESSAR:
1) CAPACIDADE / HABILIDADE
Use “can” para falar de habilidades.
Em alguns casos, o verbo “can” expressa a idéia de “saber” ou de “conseguir’ fazer algo.
• I can speak Italian. (Eu sei falar italiano. )
• He’s only four, but he can ride a bike. (Ele só tem quatro anos, mas ele sabe/consegue andar de bicicleta.)
• Can you type very fast? (Você sabe/consegue digitar rápido?)
• Can you lift this box? (Você consegue levantar esta caixa?)
2) PERMISSÃO
Use “can” para expressar permissão – negar e dar permissão a alguém a fazer algo.
Exemplos:
• Can I see your driver’s license, please? (Posso ver sua habilitação, por favor?)
• You can’t smoke here. (Você não pode fumar aqui – ou: Não se pode fumar aqui.)
3) SUGESTÃO / OFERECENDO AJUDA
Use “can” quando quiser oferecer ajuda ou dar uma sugestão.
Exemplos:
- Sugestão:
We can go to the movies. What do you think? (Nós podemos ir ao cinema. O que você acha?)
We can make a vanilla cake, instead of a chocolate one. (Nós podemos fazer um bolo de baunilha, ao invés de um de chocolate.)
- Oferecendo ajuda – informal:
Can I help you? (Posso ajudá-lo?)
4) POSSIBILIDADE / TIRANDO CONCLUSÕES:
Use “can” quando estiver tirando uma conclusão, falando que é possível que algo aconteça ou que seja verdade.
Exemplo:
• He is an expert n Physics. He can’t be wrong. (Ele é um perito em Física. Ele não pode estar errado.)
• It can be dangerous. (Pode ser perigoso.)
• It can be in the drawer. (Pode estar na gaveta.)
1. Redija uma frase com o verbo Can expressando:
a) Habilidade/ capacidade:
b) Permissão
c) Sugestão/ajuda
d) possibilidade/ tirando conclusão
Sistema Endócrino - A Química do Amor e da Paixão
Este texto da revista Mundo Jovem também foi por nos trabalhado em aula, muito bom é claro que alem dele utilizamos outros materiais para que ficasse bem claro a função de cada hormônio.
SEXUALIDADE
A química do amor e da paixão (p.19)
Por um instante que parece uma eternidade, o corpo estremece, surgem palpitações, a boca seca, o mundo lá fora é esquecido para render-se às emoções da paixão. É a química do amor, um fluxo de substâncias que desencadeiam uma revolução bioquímica no organismo de homens e mulheres a partir de um simples olhar.
Débora Schmitt,
graduada e especialista em Química e mestranda
em Docência Universitária, Carlos Barbosa, RS.
Endereço eletrônico: quimica_debora@hotmail.com
http://www.pucrs.br/mj/jornais-08-2008.php
Sistema Endócrino - Hormônios - O Risco das Drogas
Para trabalharmos o Sistema Endócrino utilizamos uma pesquisa feita na comunidade sobre o Fumo, nosso trabalho foi reuni os dados e divulgar em planilhas os resultados, para isto utilizamos o questionário e as seguintes imagens retiradas da internet.
Pesquisa de Campo
1. Nome
2. Tem algum fumante na residência
3. A qnto tempo fuma?
4. Qntos fumantes homens e mulheres?
5. Como começou a fumar?
6. Já tentou parar de fumar?
7. Qntas vezes?
8. Qnto tempo conseguiu ficar sem fumar?
9. Sentiu alguma alteração física emocional (insônia, nervosismo, ansiedade, dor de cabeça)
10. Qntos cigarros fuma por dia?
11. Já teve alguma doença causada pelo cigarro?
12. Se tivesse a oportunidade de voltar no tempo adquiriria novamente este vicio?
13. Nº de pessoas adultas na residência?
14.Nº de adolescentes de 12 a 18 anos?
15. Qual sua religião?
quarta-feira, 27 de novembro de 2013
Avaliação Os Anfíbios - 7º ano
Avaliação de Ciências
Anfíbios e Répteis
O Sapo e a Cobra
Nome: ___________________________________________________________________ 7º série
1.Qual é o título do texto?
2.Que tipo de texto é este?
3.Escreva o nome dos Vertebrados que aparecem no texto e classifique-os:
4.Agora complete o quadro com as características dos animais do texto:
Características
Nome do Animal 1=
Nome do Animal 2=
A . Ambiente onde vive
b. Modo de locomoção
c. O que o animal come
d. Quais os sentidos mais desenvolvidos
e. O que o animal come
f. O modo como o animal vive
g. Comportamento do animal
h. Apresenta algum mecanismo de defesa
i. Há algum dismorfismo sexual
j. Há ritual de acasalamento
k. Respiração
l. Temperatura
m. Reprodução
n. Coração
o . Pele
p. Patas
“O SAPO E A COBRA” – LENDA AFRICANA
Esta fábula do folc lore afric ano faz- nos refletir sobre c omo o mundo seria melhor sem os prec onc eitos que afastam
as pessoas.
Era uma vez um sapinho que enc ontrou um bic ho c omprido, fino, brilhante e c olorido deitado no c aminho.
- Olá! O que voc ê está fazendo estirada na estrada?
- Estou me esquentando aqui no sol. Sou uma c obrinha e voc ê?
- Um sapo. Vamos brinc ar?
E eles brinc aram a manhã toda no mato.
- Vou ensinar voc ê a subir na árvore se enrosc ando e deslizando sobre o tronc o - disse a c obra..
E eles subiram.
Fic aram c om fome e foram embora, c ada um para a sua c asa, prometendo se enc ontrar no dia seguinte.
- Obrigada por me ensinar a pular.
- Obrigado por me ensinar a subir na árvore.
Em c asa o sapinho mostrou para a sua mãe que sabia rastejar.
- Quem ensinou isso a voc ê?
- A c obra minha amiga.
- Voc ê não sabe que a família da c obra não é gente boa? Eles têm veneno. Voc ê está proibido de brinc ar
c om c obras. E também de rastejar por aí. Não fic a bem.
Em c asa a c obrinha mostrou a mãe que sabia pular.
- Quem ensinou isso a voc ê?
- O sapo meu amigo.
- Que besteira! Voc ê não sabe que a gente nunc a se deu c om a família do sapo e…bom apetite! E para de
pular. Nós c obras não fazemos isso.
No dia seguinte c ada um fic ou no seu c anto.
- Ac ho que não posso rastejar c om voc ê hoje – pensou o sapo.
A c obrinha olhou, lembrou do c onselho da mãe e pensou: “Se c hegar perto, eu pulo e o devoro”.
Mas lembrou- se da alegria da véspera e dos pulos que aprendeu c om o sapinho. Suspirou e deslizou para o mato.
Daquele dia em diante, o sapinho e a c obrinha não brinc aram mais juntos. Mas fic aram sempre no sol, pensando no
únic o dia em que foram amigos…
(Fonte: http://grupoaugusto.sites.uol.com.br/evang/igualdade1.htm)
segunda-feira, 4 de novembro de 2013
Panelaterapia - Frango com salvia
Segue abaixo uma receita com este tempero:
INGREDIENTES:
4 unidade(s) de coxa de frango desossada Sadia
4 unidade(s) de sobrecoxa de frango desossada Sadia
quanto baste de sal
quanto baste de pimenta-do-reino branca
2 copo(s) de vinho branco
1 unidade(s) de cebola ralada(s)
6 dente(s) de alho ralado(s)
quanto baste de sálvia
quanto baste de salsinha
quanto baste de óleo de soja Sadia para fritar
200 gr de creme de leite Mococa
quanto baste de farinha de trigo
3 unidade(s) de limão
MODO DE PREPARO:
Numa tigela, tempere o frango com o suco dos limões, sal, pimenta branca, e o vinho. Deixe o frango marinando nesse tempero por cerca de 2 horas. Em seguida, reserve o marinado e frite o frango em óleo quente por 10 minutos de cada lado (de preferência em panela de pedra). Reserve. Numa panela, doure o alho e a cebola. Adicione o marinado, o frango frito e o creme de leite. Junte a sálvia seca e polvilhe com a farinha de trigo. Tampe a panela e deixe cozinhar por alguns minutos. Na hora de servir, corrija o sal e salpique com a salsa picada. Sirva com arroz branco e acompanhado de vinho branco.
Fonte(s):
cybercook.terra.com.br
4 anos atrás
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